Beneficios de la psicoeducación en el trastorno bipolar mediado por la mejoría percibida

En un análisis del mundo real publicado en el Revista de trastornos afectivos, el cambio percibido en la enfermedad medió los beneficios de la psicoeducación para los pacientes con trastorno bipolar, no el cambio en el conocimiento o la adherencia a la medicación.

Los investigadores reclutaron pacientes con trastorno bipolar para participar en una intervención de psicoeducación de 20 horas dividida en 10 sesiones durante 3 meses. Evaluaron los síntomas, el conocimiento sobre el trastorno bipolar, la adherencia a la medicación y la percepción de la enfermedad antes y después de la intervención. Los resultados clave de efectividad fueron la autoestima y el funcionamiento social, medidos por el inventario de autoestima de Coopersmith y el Cuestionario de Fonctionnement Social.

De los 156 participantes reclutados, un total de 103 (66%) completaron el programa. De los 53 abandonos del programa, 4 fueron causados ​​por una recaída del trastorno bipolar.

El funcionamiento social mejoró significativamente en los participantes que completaron el programa en comparación con los que no lo hicieron (PAGS = .003; tamaño del efecto = 0,26). Aunque la autoestima mejoró en quienes completaron el estudio, el efecto no fue significativo (PAGS = .2).

En comparación con la línea de base, los participantes que completaron el programa de psicoeducación habían mejorado significativamente la adherencia a la medicación (PAGS = .002), conocimiento del trastorno bipolar (PAGS <.001) y percepción de la enfermedad (PAGS <0,001). El análisis de mediación reveló que el cambio en el funcionamiento social fue parcialmente mediado por el cambio en la percepción de la enfermedad (PAGS = .03) pero no en la adherencia a la medicación o cambios en el conocimiento.

«Los datos del mundo real» ilustran ese grupo [psychoeducation] es eficaz para mejorar el funcionamiento social e identifica la importancia de realizar más investigaciones sobre los mediadores ”, concluyeron los autores del estudio.

Referencia

Etain B, Scott J, Cochet B, et al. Un estudio de la efectividad en el mundo real de la psicoeducación grupal para los trastornos bipolares: ¿es el cambio en la percepción de la enfermedad un mediador clave del beneficio? [published online November 22, 2017] J afectar el trastorno. doi: 10.1016 / j.jad.2017.11.072.

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